Quince colegios privados españoles superan a
Finlandia en las pruebas de PISA para centros educativos
19/05/2016
a las 13:36:49h. - Act. a las 15:38:42h.
Más de 900 alumnos de 15 años de colegios
privados de CICAE (Asociación de Colegios Privados e
Independientes - Círculo de Calidad Educativa) de Andalucía, Baleares,
Cataluña, Comunidad Valenciana, Galicia y Madrid, se han sometido de manera voluntaria a la
evaluación PISA para Centros
Educativos que
efectúa la OCDE para conocer dónde se sitúan sus centros educativos en el
contexto internacional. Y los resultados han sido muy satisfactorios: el rendimiento promedio de
estos estudiantes , tanto en Lectura como en Matemáticas y en Ciencias, es
significativamente superioral de
los del conjunto de España y al de los países miembros de la OCDE. Se trata del
primer informe de PISA for Schools que ha hecho la
OCDE a nivel mundial para una asociación de colegios.
El nivel del 10% de los
estudiantes con rendimientos más altos de estos centros privados españoles es
superior al del 10% de los mejores alumnos de Japón, Corea y Finlandia, en
Lectura y en Matemáticas. Y aunque en Ciencias los resultados no son tan
aplastantes, sí están muy por encima de los del resto de
España y del
conjunto de la OCDE. Además, también en Ciencias el promedio de todos los
estudiantes de los colegios de CICAE está por encima del de los mejores países
europeos en esta materia, como Finlandia, Alemania, Reino Unido o Francia.
Otro
dato relevante es que prácticamente todos los centros de CICAE se sitúan
bastante próximos entre sí y muy cercanos a los resultados esperables que la
OCDE establece en función del nivel socioeconómico y cultural de sus alumnos.
Este grupo de colegios se compara con otros colegios españoles e
internacionales que tienen el mismo entorno socioeconómico y, aún así, los
resultados son muy destacables.
Pensamiento creativo
La clave de estos buenos resultados se
deben, en opinión de Elena Cid,
gerente de CICAE, a que sus colegios «están en continua renovación, innovación
y formación. Son centros que han ido actualizando y adaptando sus metodologías,
a las necesidades formativas y competenciales que sabían que sus alumnos iban a
necesitar en el futuro».
Enrique Maestu,
vicepresidente de CICAE, añade que «no se conforman con un aprendizaje de
contenidos y memorístico, buscan que los jóvenes sepan aplicar los
conocimientos y sean competentes ante situaciones desconocidas que les exija un
pensamiento creativo y crítico. Y eso es lo que justamente mide esta prueba
internacional reconocida por su rigor y seriedad».
En el estudio participaron, por parte de
Madrid, los colegios de Ágora International School, Alameda de Osuna, Arcángel
Rafael, Brains, Los Sauces, Mirabal, Ramón y Cajal, San Patricio y Virgen de
Europa; por parte de la Comunidad Valenciana, Ágora Lledó International School
(Castellón); de Andalucía, El Centro Inglés (Cádiz) y San Francisco de Paula
(Sevilla); de Cataluña, Ágora Sant Cugat International School (Barcelona); de
Galicia, Colexio M. Peleteiro (Santiago); y de Baleares, Ágora Portals
International School (Palma de Mallorca).
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